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2010-04 - 目錄

 

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2010年4月30日
求求你!別再來這套!


甚麼?這是音樂?(4)

一個星期日的黃昏,我和家人在一起,功課做完了,提琴練好了,我開了收音機,聽英文台播送的流行曲。


「你在聽些甚麼?」爸爸問。


「沒甚麼。我在找好聽的歌。」我說。


爸爸走開了,一會兒才回來。手中拿着茶杯。我找到了英文台,靜聽一首50年代由The Platters唱的「Smoke gets in your eyes」。爸爸站在我身旁,直到音樂播完了,才步出客廳。


英文台播下一首流行曲,是Elvis Presley唱的「Jail house rock」。這首歌是典型的「Rock and Roll」音樂,節奏明快,整個客廳也震動起來了。


「喂!別那麼吵耳。」原來父、母兩人已走了進來,我仍懵然不知。


我把音量減低。


母親望了父親一眼,面有難色。


「你…你沒別的事做嗎?」她問。


「讓我聽完這首歌…」


「不要再聽。去溫功課,練提琴吧。」


「我全做了…為甚麼我不能聽下去…?」


「我不喜歡這位歌手。有人說猫王不是年青人的好榜樣…。」媽媽說。


「媽,他歌聲很美,他也唱聖詩!」


「我不喜歡他唱歌時的身體動作…他左擺、右擺,多難看…我不想你和弟、妹們效法他…別聽下去…」


「但媽…」


「不要再爭吵好了。」爸爸把收音機關了,Elvis Presley的歌聲馬上消失於空氣中。


(待續)


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2010年4月29日
求求你!別再來這套!


甚麼?這是音樂?(3)

從5歲開始,一直到19歲,我中學畢業那年,聽電台廣播可算是我在家中主要的娛樂,也是培育我成長的一個重要的教育工具。電台廣播為我提供各種各樣在學校找不到的知識,也擴闊了我對不同類別音樂的認知,當年的香港電台,是我最喜愛、最神服的「家庭教師」。

1950/60年代,香港電台還未開展24小時的廣播服務。早上7時前,我一定急急起來,跑到收音機前,按開關,等候香港電台英文台早上7時的廣播。為甚麼這樣做?不是為學英語,是因為早上7時英文台開播時,一定先播一首很悅耳的管弦樂曲。起初我不知道這樂曲的作者是誰,也不知道這首開場曲的背境,一直到1964年,加入了香港青年管弦樂團,我演奏此曲,才知道這是18世紀作曲家的作品。

當然,在孩童階段的我不會理會誰寫這曲。只要音樂好聽,我便安靜地坐在收音機前,等待早上7時的來臨。

我家人全部喜歡早睡、早起。早上7時前,爸爸已離家早泳去了。媽媽要上學,正在準備一天教學用的書本、文章。姑母正在燒早飯,但有時也會留意我在大清早聽廣播這奇怪的習慣。

「sh…sh…聲浪別太大!不要太吵。祖母還末起來。」姑母說。

「孩子,請把電台撥到中文台,我要聽新聞。」媽媽說。

問題不大,英文台廣播的開場曲不到一分鐘便播完了。我把按鈕撥到中文台,跳下,飛步和小狗「亞祥」跑到天台去玩。「謝謝你,香港電台。下午再見!」

下午放學後,一回到家,放下書包,馬上聽廣播。撥到中文台,我最愛聽廣東音樂及「空中小說」。英文台?我收聽流行歌曲排行榜。好歌太多、太好聽了!請欣賞Patti Page唱的「I went to your wedding」;猫王 Presley唱的「Love me tender」 ;Doris Day唱的「Que sera sera」;Nat King Cole唱的「Mona Lisa」…等等繞樑三日的美妙曲調。

一天下午,我闖禍了。

(待續)


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2010年4月28日
求求你!別再來這套!


甚麼?這是音樂?(2)


但這位女士到底在唱些甚麼?5歲的我,一無所知。當年我只懂三個英文字:「yes」、「no」和「bye」。這位女士唱起歌來倒有點像母親,但聲線較為深沉。

我靜聽了一會,感覺歌曲像在表達一些…一些甚麼?我不知道。她…她像有點…有點不開心。這肯定不是一首快樂、開心的樂曲。但歌者為甚麼不開心?我…我怎知道…?

歌唱完了。播音員說了一些話,說甚麼?我聽不懂。我站起來,用手撥按鈕,希望再找到這首悅耳的歌曲,但撥來撥去,只聽到「…啲啲…啲啲…」的聲音,找不到那歌曲。可惡!可惡的臭收音機!

三年後,我再次在英文電台聽到這位外國女士的歌聲。這次她唱的是另一種韻味的歌曲,新歌沒那麼感人,但當年我很喜歡聽這曲調,因為除了人聲之外,歌曲裏還有我最喜歡聽到的聲音:狗兒的叫聲,有些像我好朋友狗兒「亞祥」的叫聲。你們來聽聽吧。

再多過幾年,我唸中學的時候,終於找到女歌手的名字:「Patti Page」。1950年,Patti Page唱的歌名為「The Tennessee Waltz」,這首歌後來很多人唱過,包括「猫王」Elvis Presley(請聽他的演繹)。猫王在1950及60年代是流行音樂的天王巨星,但對不起,我仍較喜歡Patti Page演繹的「The Tennessee Waltz」。唱這歌風格最接近Patti Page的歌手,不是外國人,是姚莉。請聽姚小姐的演唱,姚小姐的嗓子很美,但伴奏的樂隊與Patti Page的版本不比還好,一比下去,天淵之別。

(待續)


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2010年4月27日
求求你!別再來這套!


甚麼?這是音樂?(1)

1950年,我在英華女校唸幼稚園,每天只在學校上課兩小時,午飯前已回到家。那年頭,幼稚園學生不用做功課。整個下午,我可以自由自在地玩耍。

在家,我只有一個伴侶 — 我的大哥,狗兒「亞祥」。妹妹?她只有3歲,不懂男孩子的遊戲。弟弟?他出生不久,整天睡在嬰兒牀,哭過不停,洗完澡還可以,但不到一小時又…又要上厠所 換衣物,太麻煩了。要我照顧他?不是吧!我怎懂?我只有5歲!放過我好嗎?我多希望他早日快高長大,跟我踢足球。但我還要多等6年,才夢想成真。

1950年我每天都要努力找課外活動。和「大哥祥」玩一、兩小時,牠倦了、睡了,我又要找玩意。好,拿張椅,爬到書桌上,找到收音機,按開關,轉按鈕,聽 聽那電台有廣播。那年頭,香港電台每天只廣播數小時,那些時段可算是我一天最高興的時光了:聽聽廣東音樂、粵曲、還有叔叔講的故事… 多開心!

一天黃昏,狗兒睡了,我開了收音機,找不到粵語廣播。我把按鈕撥左、撥右,終於找到一個電台。奇怪!播音員說的是甚麼話?我聽不懂。知道了!是英語!噢, 這是一首英語的歌,唱的是一位聲音溫柔的女士,很好聽,歌詞?一句也聽不懂。沒關係。這首歌真好聽、好聽!!怎樣形容?不知道。我不管。歌好聽便算了。我 就是蠻喜歡、蠻喜歡這女士的歌聲。你們也來聽聽吧!

(待續)


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2010年4月26日
學者文獻


中國音樂是一個奇妙的世界(十四)

今天講旋律。

在西洋音樂裡,與旋律有關的,包括動機、主題、旋律線、裝飾、變奏、樂句. . . . 等等;當然旋律裡,也包含了節奏,同時還隱含和聲結構。

一首傳統的古典西洋音樂裡,作曲家往往會由一個或多個動機,發展出一段旋律。一段旋律中,就像人的說話,有逗點,然後以句號結束;每一個逗點,亦即一個樂句。至於主題,則可以含有多個旋律;這些旋律有時會有上下重叠,形成和聲關係。

中國傳統音樂嗎?除了缺少大量上下重叠成和聲、構成豐富織體的旋律外,中樂旋律其他的組成部分,幾乎都可以用上述的洋概念來理解。但,中國的旋律還有一些「東西」。

中樂旋律裡的這些「東西」,我不敢說歐洲古典音樂裡完全沒有,但不一個樣。首先,最明顯的是「腔」,中國即使是傳統噐樂亦存在着「腔音」。古琴音樂的「吟、猱、綽、注」這些左手指法,便最能說明。特別像「猱」這種左手指法,按音樂需要、可大可小、可長可短、左右來回揉弦所做出的效果,直像戲曲裡演員在吐出一個字後,按感情需要、或長或短或高或低、拖出餘韻的唱腔。

這裡帶出另一個中國人的美學、甚至是哲學傳統:對「虛」「實」的關注。古琴音樂中,琴人左手按弦,右手彈出一音後,左手趁勢向左或右猱;右手彈的那一個音,是「實」,相對地,由左手猱弦造出的音,是「虛」。演員吐出的字,是「實」,隨着的拖腔,是「虛」。「虛」與「實」的布局,以及所能造出的韻味,表現出音樂家的質素與修養。

「腔」、「虛」與「實」,不只是古琴這種文人音樂的重要組成部分,其他類型的中國音樂亦然。

西洋音樂也能聽出「虛」「實」,但通常是透過節奏,與織體的鬆緊來體現。但演奏家、演唱家能拖腔、加花等做成「虛」「實」分布的自由度,西方古典音樂家就不及中國音樂家般幸福了(但西方民間音樂則有拖腔,特別是吟遊詩人的歌謠)。這種中國音樂裡的旋律特色,有很特別的味道,但也是對中國演奏家與戲曲演唱家的考驗,特別是那些在專業音樂學院裡的學生。

 


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2010年4月23日
讀者回應


读者回应

Nelson對「求求你!別再來這套!」留下的意見:

「為了爬到最高,為了達到夢想,有人會不惜代價,不擇手段。為了成為最好的獨奏者,有人會變得自私自利,有人會不顧後果。他們成功了又如何?世界上只不過是多了一些可有、可無的『星級獨奏家』,但同時也可能製造了一群演奏水平高,但只顧個人利益、全無道德觀念的『魔怪』。這是甚麼?這正是謀殺『天才』最貼切,最恐怖的寫照。可惜、可惜。」

先多謝蕭先生的故事。一口氣讀完七章「求求你!別再來這套!」的故事。當中最令我印象深刻和極之認同的看法是在本段之上我所引蕭先生在第七章最後的一段。蕭先生在這段的分享發人深省!我在上所引的那段道出「青年音樂訓練基金」的宗旨,不單訓練音樂,更是訓練和提升一個人的素質。新生命教育協會平安福音中學參與青年音樂訓練基金不單希望提升我校管弦樂團的水準,更重要的是透過音樂訓練培育個人的品格。音樂演奏是一種團隊的訓練因為在演奏中彼此配搭,彼此協調和彼此合作,這是一種「無私」的訓練。今天,在我們周圍確有很多『星級獨奏家』和只顧個人利益、全無道德觀念的『魔怪』。我深信一個真正學音樂的人,一個真愛音樂的人,他一定不是一個自私自利的人。他一定是一個顧己及人的人。

若你是一個老師,我誠意推荐你以「求求你!別再來這套!」作為通識科的教材,但需必要蕭先生的預早肯首。若你是一個想望子成龍或望女成鳳的父親或母親,我也推荐你細心地、慢慢地讀這故事一遍,你會知道怎樣教養子女。

願上帝繼續祝福青年音樂訓練基金!


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2010年4月23日
學者文獻


Nelson對「求求你!別再來這套!」留下的意見:

「為了爬到最高,為了達到夢想,有人會不惜代價,不擇手段。為了成為最好的獨奏者,有人會變得自私自利,有人會不顧後果。他們成功了又如何?世界上只不過 是多了一些可有、可無的『星級獨奏家』,但同時也可能製造了一群演奏水平高,但只顧個人利益、全無道德觀念的『魔怪』。這是甚麼?這正是謀殺『天才』最貼 切,最恐怖的寫照。可惜、可惜。」

先多謝蕭先生的故事。一口氣讀完七章「求求你!別再來這套!」的故事。當中最令我印象深刻和極之認同的看法是在本段之上我所引蕭先生在第七章最後的一段。 蕭先生在這段的分享發人深省!我在上所引的那段道出「青年音樂訓練基金」的宗旨,不單訓練音樂,更是訓練和提升一個人的素質。新生命教育協會平安福音中學 參與青年音樂訓練基金不單希望提升我校管弦樂團的水準,更重要的是透過音樂訓練培育個人的品格。音樂演奏是一種團隊的訓練因為在演奏中彼此配搭,彼此協調 和彼此合作,這是一種「無私」的訓練。今天,在我們周圍確有很多『星級獨奏家』和只顧個人利益、全無道德觀念的『魔怪』。我深信一個真正學音樂的人,一個 真愛音樂的人,他一定不是一個自私自利的人。他一定是一個顧己及人的人。

若你是一個老師,我誠意推荐你以「求求你!別再來這套!」作為通識科的教材,但需必要蕭先生的預早肯首。若你是一個想望子成龍或望女成鳳的父親或母親,我也推荐你細心地、慢慢地讀這故事一遍,你會知道怎樣教養子女。

願上帝繼續祝福青年音樂訓練基金!


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2010年4月22日
讀者回應


看完4月1日「東馬亞庇市建國中學」一文,一位同學寫道:

「老師。。謝謝你那麼誇獎我們,但我們始終覺得我們並沒有那麼好。。不過我們會繼續努力的。。。=)」

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@


蕭炯柱回應

東馬亞庇市建國中學同學:

你們是否「並沒有那麽好」?其實我並沒有誇獎你們。我欣賞、稱讚的,是你們力求上進的態度。你們的水平如何?不錯吧,但絕對有很大的進步空間。你們還要努力。音樂是一門藝術,無邊無際,進步永無止境。加油!


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2010年4月22日
讀者回應


看完4月1日「東馬亞庇市建國中學」一文,一位同學寫道:

「老師。。謝謝你那麼誇獎我們,但我們始終覺得我們並沒有那麼好。。不過我們會繼續努力的。。。=)」

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@


蕭炯柱回應

東馬亞庇市建國中學同學:

你們是否「並沒有那麽好」?其實我並沒有誇獎你們。我欣賞、稱讚的,是你們力求上進的態度。你們的水平如何?不錯吧,但絕對有很大的進步空間。你們還要努力。音樂是一門藝術,無邊無際,進步永無止境。加油!


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2010年4月20日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(七)

我想了片刻,慢慢說:「我樂於說故事,但不願當判官。有太多往事,我一無所知,例如這位得天獨厚的孩子,在家受過父、母那些訓誨,在成長過程中,為追求提琴演奏技術上的進步,下過甚麼苦功,吃過那些苦頭,我無從理解。但這一切、一切,一定會影響他成年後性格及人格。」

「你不用為他開脫。」一位音樂老師說。「但他的父親實在有點過份。孩子有點天份,便馬上堅持培養他作獨奏家…太誇張一點罷!」

另一位老師說:「別說希望當國際級獨奏家,要在任何行業,做到國際水準,誰也不可能有把握,在古典音樂這領域,困難更大,挑戰更多。在香港,我們見過不少天才,但我們遠離歐洲這古典音樂的發源地。別說孩子們,老師我當了幾十年,但我們對各種、各類、各國、各地古典音樂的風格及特點有多深刻的認識,我真不知道。古典音樂始終是外國語言,我不是長他人志氣,奪自己威風。我們的天才兒童可以在香港拿了所有的獎項,但不一定成長後能立足國際舞臺。我們應該鼓勵孩子努力、求上進,但絕不應因為孩子有些天份,便肯定他日後會成才,會化作甚麼現代版的『莫札特』。這種武斷的想法實在太坐井觀天了!」

這話題每一次都帶來熱切的討論,深刻的反思。夜深了,我起立道別:「謝謝各位寶貴的意見。想不到我說的一些往事,會引起這麼熱烈的辯論。如何培育天才兒童這話題,我思考了數十寒暑,但找不到任何濟世良方,萬應靈藥。請容許我提出一點:假如你真的擁有蓋世天資,或正在培育一些天才橫溢的兒、女或學生,在你下決心、作決定,把追求達到國際最高的獨奏家的地位,作為自己或後輩終生工作目標之前,懇請三思、三思。請你好好思量,你到底追求『甚麼』目標,及『怎樣』達到這個理想。千萬別急,來日方長。不要因為一時的衝動,在『甚麼』及『怎樣』這兩個課題倉促地作出一些日後可能令你後悔終生的決擇。你太早決定只追求一個單一的目標,極可能把其他更好的選擇拋諸腦後,走上不歸之路,到晚年回想往事,後悔已晚。還有,為了爬到最高,為了達到夢想,有人會不惜代價,不擇手段。為了成為最好的獨奏者,有人會變得自私自利,有人會不顧後果。他們成功了又如何?世界上只不過是多了一些可有、可無的『星級獨奏家』,但同時也可能製造了一群演奏水準高,但只顧個人利益、全無道德觀念的『魔怪』。這是甚麼?這正是謀殺『天才』最貼切,最恐怖的寫照。可惜、可惜。」

— 完結 —

這系列的第一個故事 – 「笨蛋!我是獨奏家!」寫完了。下一個故事「什麼?這是音樂?」將在數天后刊登。我期待收到各位讀者的寶貴意見。

蕭炯柱


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2010年4月19日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(六)

茶餘飯後,和友好們談到這位「厠所獨奏家」,部份聽眾反應熱烈。

「可惡!好一個自私自利、目中無人的無賴!」一位朋友說。「獨奏者?有如此特權嗎?如果我是樂團經理,當天便馬上押送這小子上飛機,回香港,以後也不會請他隨團外遊!他的行為不單延誤了99位團友的行程,更為後輩留下了最壞的榜樣。」

「當天經理倒沒把他送回香港。理由是次天樂團還需要他拉獨奏。」我說。「但這位20歲的青年以後不再獲邀隨樂團到外地演出。」

另一位朋友問:「多有趣的故事。請問你說的是故事,還是事實?還有,那位…那位『厠所獨奏家』日後如何發展他那演奏大業?數十年過去了,他現在…現在應是大師吧。…你認為他怎會變得這樣無賴?是誰的過?」

「我說的部份是事實,部份是故事。」我說。「甚麼是故事?小方並非一個人,是三個人的混合體。我把三位我認識、天才橫溢的小提琴手成長的行為混在小方身上。但故事裏孩子及父母的行徑都千真萬確。這包括當年一位年青獨奏者,因怕別人學到他練琴的方法,堅持躲在厠所內,站在浴簾後面拉琴那奇奇怪怪的行為。」

「那麼這三位成才了沒有?他們現在是提琴大師嗎?那位『小莫札特』果真達到了他父親的祈望,成為20世紀的『莫札特』嗎?」一位聽眾問。

「三位仍在拉小提琴。」我說。「但是成?是敗?我不敢妄下判斷。算是有成、有敗吧。三位已是世界知名的提琴家嗎?還不是,為甚麼?他們到外地參加比賽,絕對無法像在香港那麼順利了,外國高手如雲,不比還好,一比便相形見拙。失敗了幾次,他們自然心中有數,知道天外有天,自小那當國際級高手的希望及雄心,隨着時光的流逝,已漸漸消失在歲月的洪濤裏。他們達到了父、母的理想嗎?這問題應請他們父、母回答。其實你、我深知,要成為國際級大師,除了拉提琴的技術外,年青人還需要超凡的個人魅力及性格,要懂得如何待人接物,更需要運氣…請以大提琴家馬友友為例。這位大師的父親明知孩子天份高,但仍堅持小馬好好唸書,上完大學課程,學曉做人哲理,才開展他的大提琴事業。友友表演時那種專業水平,在觀眾前那感人的風度,與其他大師那成功的合作,對音樂那「做到老、學到老,不斷學習」的態度…這些才是大師的風範。友友三十多年前已國際知名,但到今天仍不斷跑到各國學習、研究與古典音樂不同的民族音樂。看看他的網頁吧。這位大提琴家名成利就,但仍不斷尋求、學習、…這才是真正的天才,名符其實的獨奏者應有的表現。」
「好一個成功的例子。」一位朋友說。「那麼請問,你認為那位『厠所獨奏家』犯了甚麼錯誤?」

(待續)


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2010年4月18日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(五)

一天早上,小方又失蹤了!當天樂隊不用排練,東道主安排好,整隊100人的樂隊去參觀歐洲古堡。三部旅遊車坐滿了興奮的年青樂手,只欠小方一人。

99人乾等了半小時,樂隊經理心知不妙。「開車吧,別等他。我留下來,直到這傢伙回來。他跑不遠的。」

車開了。經理坐在小方房內靜候。再過了三十分鐘,小方靜悄悄地走進房間,看見經理,嚇了一跳。

「你到那裡去了?」經理問。

「沒甚麼…沒走遠…我到宿舍東面的森林裡…」小方說。

「我們99人在旅遊車枯候了半小時!」

小方聳聳肩膊,一臉毫不在乎。

「樂團買的保險規定團員要整體參加活動,個別團員獨自離團便不受任何保障。你獨斷獨行後果堪虞。」

「我沒有受傷,也沒有傷害任何人。」小方說。「我只是希望留在宿舍裡,安靜地練小提琴。」

「這說不過。」經理說。「你大可等到下午三時,大隊回來後才練習。」

「但我不想在同房團友面前練小提琴…」

「為甚麼?」

「因為…」

「因為甚麼?」

「因為…因為我不想他知道我怎樣練習。我…我不希望他學曉我練琴的方法…」

「胡說八道!」經理說。「你真的以為同學可以從你練習的方式學曉你拉琴的本領?你瘋了!喂,我們來歐洲超過了一星期,別告訴我你六、七天沒練習拉提琴…」

「我練習過…」小方說。

「那麼這六天你在那兒練習?」

小方聳聳肩頭,眼望窗外景色。

「嗯,快說老實話!」經理說。

小方仍然望窗外,輕輕地說。「在洗手間…在浴簾後面…」

(待續)

 


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2010年4月17日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(四)

樂隊外遊初期,指揮極歡迎小方參加。有小方當獨奏者及提琴手,樂隊陣容強得多。

請小方拉小提琴獨奏實在有積極的一面。這個17歲的小子,個子不高,只有5尺3寸,看來像個可愛的小孩,最多只有13歲吧!提琴拉得那麼好,聲音又响亮。差不多接近完美的演出,觀眾怎會不欣賞?

就是這樣,小方這個「天使」提琴手便大搖大擺地跟隨樂團到外地演出。他倒混了3年,直到觀眾發現原來他並非甚麼人見人愛的「天使」,只是一個較遲發育的男孩。還有,過了一段時間,連樂隊領導也發現帶小方外遊,不但「負」比「正」多,更可能為樂隊帶來一些不需要的風險。

這些風險,並非馬上浮現出來,而是隨着小方成長,一年比一年明顯。

首先,小方只顧自己的利益,不理樂隊的死活。好處他馬上拿,但絕不會幫助團友。有人請教他如何解決技術上的問題,他一臉不耐煩地說:「問你老師好了,別煩老子!」他朋友不多,而他的追隨者,是一批比他年輕,被他神服,心志未成熟的小團員。小方開始領導這班「同黨」戲弄一些弱小、怕事的團友,直到小團友害怕、躲起來為止。小方年長了,開始了解他當獨奏者的權位,開始不守規矩,直接挑戰樂團指揮及領導。最可怕的,是到了外地,小方會一言不發,獨自離團,消失一段時間,然後施施然歸隊,回來後一臉不在乎,從來不為自己消失作任何解釋。

(待續)


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2010年4月16日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(三)

到了70年代初期,小方開始參加業餘樂隊,但他完全不喜歡這活動。

「老師,我要做國際級獨奏家。我不喜歡參加樂隊。在樂隊沒有甚麼我要學的技術。」小方說。

「不對。」老師說。「你要學合奏的技術。你拉獨奏學不到這門學問。」

「但我拉得比誰也好。為甚麼要和他們合奏?」

「你要做音樂家,一定要學合奏。獨奏曲目比樂隊曲目少得多,單練獨奏,你前途有限,去好好學習吧。」老師說。

老師令下,小方不能不服從。當然,參加樂隊也有好處。有時樂隊指揮會選小方當獨奏者。小方高興了,拉獨奏曲,樂隊伴奏時,小方蠻開心。但坐回樂隊小提琴席位,小方便沒精打采,坐在那裏做白日夢。事實上,那些合奏樂段太容易了。小方不用練,樂段已可以拉得不錯。

「這些樂句怎能與柴可夫斯基小提琴獨奏曲的樂段比較?太容易了。我真不明白為甚麼其他團員需要苦練。多可憐的傢伙!」小方在想。當然,他不會把這話說出來。樂隊練習一結束,小方馬上頭也不回,拿起提琴盒子,跑回老家。

小方很少和與他同年紀的年青人交朋友。「與這些同學交朋友?不需要吧!我水平比…比他們高…不交也罷。我寧願回家,好好練琴。」小方想。

但參加樂隊倒還有一點好處:- 可以隨樂團到外地演出。

「好事!我終於可以到歐洲,到莫札特家鄉,看看偶像當年演出的地方。」小方開心地想。

(待續)


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2010年4月16日
歡迎你參加!


基金与黄笏南中学的合作,将于本月18日开始。

黄笏南中学本来准备派管弦乐团参加基金的交流活动,但宣传一展开,校内管乐团的同学们马上发问:「校长,我们能否也参加基金的活动?」

梁校长把这问题转交给我。我不假思索,马上响应:
「各位同学,不论你演何种乐器,欢迎你参加!」

加多了几十位管乐高手怎样?

完全没问题!

我早前已考虑过开展一个新的曲目训练,名为:

「战、鼓、军、乐」

演些什么音乐?

从古到今,四百多年,多位大师写了多少与这课题有关的音乐:

「Fantini」1638年写的军鼓乐
「贝多芬」写的「威灵顿凯旋曲」
「柴可夫斯基」写的「1812序曲」
「Holst」写的「战神」
「王宁」写的「赤壁」
「陈永华」写的「雷鼓动山川」

要演这些大型作品,愈多管乐手愈好!

我重视的是年青人的努力及积极参与。同学们,欢迎你参加!


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2010年4月15日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(二)

老方果真言出必行。為了幫小方成才,他不計成本,不理後果。他目的只有一個:「我們孩子一定要成為最棒的小提琴家。」

他為孩子找最有名的提琴老師。他要求小方把提琴練習放在首位,高於一切。有外國提琴家訪港,老方馬上買最好的門票,帶小方去欣賞。為了讓小方跟外國音樂家上課,老方千方百計,拜候訪港的小提琴家,請他為孩子開大師班。「錢?沒問題!」他說。「多少我也願意支付。只要孩子能多吸收經驗便行!」小方在香港開獨奏會,老方親自出馬,一定要找到最好的鋼琴家,為小方伴奏。

「我孩子挺棒!我一定給他最好的!」老方說。

朋友看不過眼,低聲問:「老方,別怪我多口…你會不會…太過寵愛孩子…」

「怎樣寵愛…」老方不服氣。

「小方提琴真的拉得不錯。但他仍是一個孩子,這樣早就為他定下終生大計,快了一點吧!你整天只迫他練琴…他…他也應該交些朋友吧…他會開心一點…」

「放屁!交朋友?交甚麼朋友?叫他去與那些一無是處的小東西交朋友,有甚麼好處?那些小魔怪在那一方面比我們小方長?小方早已立志做小提琴獨奏家,我只是幫他一把,有甚麼不對!!」

「但…但學業成績又如何…」

「學業?小方每天也上學去。對,他成績強差人意,但別忘記,當年莫札特連學也不上。他爸爸帶着他和姐姐到處演出,多成功、多威風!那一對天才兒童多受歐洲宮廷的歡迎。小方現在幸運得多了,最少他也有機會到學校唸那些甚麼…甚麼中、英、數、理、化…」

「老方,你只說了一半。莫札特爸爸在旅途中親自教導兩個孩子。小莫不單音樂好、文化水平也很高。他寫的信文采飛揚,但小方的成績……」

「那又怎樣!小方要做獨奏家,文章寫得好,會幫他達到這目的嗎!」

「…老方…別生氣…我只是關心…」

「關心關心……謝謝你…我會把最好的給小方,不用你費心。他是我的孩子,我是他的老爹!你別忘記。」

(待續)


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2010年4月14日
求求你!別再來這套!


笨蛋!我是獨奏家!(一)

我遇上過不少天才橫溢的青年樂手,但誰也比不上小方。

有人說小方是20世紀的莫札特,他的父母肯定小方是「老莫」的化身。連小方自己也以「小莫」自稱。

「我腦袋裏充滿了「老莫」的音樂。我不用看譜,聽些唱片,已能演奏「老莫」的作品。」小方驕傲地說。「那麼我不是「小莫」,是誰?」

小方的話誇大了一點吧?他最多只能算是半個「老莫」。小方不懂作曲。他只能演「老莫」的作品,但就算是半個「老莫」,小方也是一位頂級的年青小提琴手。

不是嗎?看他六歲那年,拿着1/4碼小提琴的模樣!那年他已能演「老莫」及多位古典大師的作品。

有人說,小方前生一定是十七世紀歐洲提琴手,不然,這個小孩怎會學曉這麼多的古典曲目?

比賽來了,小方對手慘了!一個黃毛小子,把比他高一倍、大一倍的對手全打了下來。小方拿起他的小、小提琴,不拉還好,一拉馬上沒對手。他不單音準、節拍準、連風格也處理得頭頭是道。評判們偏幫他嗎?沒有。小方拉得真好。他表演的,是歐洲風味的歐洲中、古大師的作品,一點東方味道也沒有。閉上眼睛,你還以為一位歐洲提琴手在演奏。難怪所有的評判也喜歡他。不把獎品給他,對小方實在不公平。

小方父親多驕傲:「有這樣的孩子,我一定要盡父親的本份,把他培養成才。我要他成為全香港最佳的提琴演奏者。看我的!」

(待續)


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2010年4月13日
求求你!別再來這套!


求求你!別再來這套!

2009年12月,我在「炯柱博客」寫完了「運氣、努力,還有甚麼?」系列後,一直在考慮應否從另一角度,寫一些與音樂訓練有關的故事。

甚麼角度?

在「運氣、努力,還有甚麼?」我寫的是一些在我的成長期,給我帶來正面影響的經驗。

有正面,便有負面。過去六十多年,在學音樂的旅程中,我碰上了不少人性醜陋的一面。這些負面經驗對我的成長到底有何影響,我實在算不清。一方面,我可能已從別人的錯誤,吸取了教訓,巧妙地避免犯上同樣的錯誤,但同時,前輩的行為,在不知不覺的情況下,也極可能已帶我誤入歧途,自己仍懵然不知。

我多時不想動筆,把負面經驗寫下來,是因為不願為別人的行為定立場、下判斷。我寧願讚賞別人,不喜歡批評前輩或同僚。我批評別人,便首先要批評自己,更要準備接受別人的批評。我一動筆,便要接受別人對人性及操守所定下,與我不同的判斷。

但考慮了幾個月,我最後決定接受挑戰,把一些負面教材寫下來。為甚麼?人性恆久不變。我成長時目睹的負面教材,每天仍在重新播影。對大部份人性的弱點,我能忍便忍。人誰無過,只要過而能改,便算了吧,何必計較?但可惜,有部份負面行為,是發生在莘莘學子的身上,而可憐的孩子們,被誤導了,仍全無感覺,甚至認為老師和同學們的負面行為、舉止及價值觀是可以接受,是應該效法的。這太可怕了。看見了這些情況,我心哀傷地呼叫:

「天呀,求求你!別再來這套好嗎?」

拿起筆,哀傷便開始。


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2010年4月12日
學者文獻


中國音樂是一個奇妙的世界(十三)

粗畧地認識樂律、認識音高與音階後,便可以開始講樂調了。

在開始講樂調時,先回顧第十篇文章中,我提過的中國樂律中的十二律呂,可以西洋音名C C# D D# E F F# G G# A A# B來理解,它們對應的名稱是黄鐘、大呂、太簇、夾鐘、姑洗、仲呂、蕤賓、林鐘、夷則、南呂、無射、應鐘。以最簡單的方式去說:如果黃鐘是do,那就是C調,亦即黄鐘調。如此類推。

我又提過,中國的樂調又可以用宮、商、角、徵、羽來表示,對應的西洋唱名是do re me so la。那麼,中國樂調裡是否沒有fa與te呢?答案是亦是亦非。如果用來做調名的,也真是多只有宮調、商調、徵調,和羽調。不過,其中也有例外(你察覺到嗎?我沒有提到角調。是的。這裡我要賣個關子)。其次,如果說到這些調的裡面的各個音高,中國樂調還有另一種概念,即「變」與「清」的概念。這組概念亦可以西洋的降号b與升号#來理解。「變」是降半音,「清」是升半音,半音相等於中國的一律。換言之,變宮為te,清角為fa。有了這「變」與「清」,宮商角徵羽也可以「變」出或「清」出十二個半音來,例如清宮亦即變商,如此類推。配合前述的十二律呂,簡單地說,以黄鐘為宮,便是黄鐘調;以太簇為宮,就是太簇調;諸如此類。

為甚麼要分成宮商角徵羽,跟「變」與「清」兩個組別?

哈哈,這個問題,我每跟混沌提起,總會嘰哩咕嚕,亂作一團。

我心想:不亂,成不成?

混沌:成,隨你們的俗。

我:吓!(甚麽叫隨我們的俗?)

混沌:就是你們,把宮商角徵羽稱為五正聲,其他的都稱為偏音。就是你們,把音樂跟政治連成一氣,說甚麽「聲音之道,與政通矣,宮為君,商為臣,角為民,徵為事,商為物」。由於把音階與君君臣臣父父子子等同附會,於是把代表皇天后土君臣人倫的音位稱為正聲,其他則為偏音;多偏音的音樂,甚至被視為淫聲,正人君子不宜吟唱!

我:那是《樂記》說的話。《樂記》成書於2000年前漢武帝之時,被視為儒家的一部經典。我們這個年代,孔家店已不是大中華正統. . . . . (我話未完,這位混沌已插嘴進來。)

混沌:那為甚麼你如要教授宮商角徵羽這個系統?為何不用後來更流行的工尺系統,亦即以合士乙上尺工凡六五為唱名?

我:理由很簡單:一,宮商角徵羽是中國音樂史的一個部分;二,由於歷史的原因,它今天仍在一些樂種中有應用,而且,如要了解傳統中國樂曲取調選腔,亦須認識到正音偏音這個概念。將來,我也會在有須要的時候,講到用工尺系統的調。

不過,我也同意混沌的看法,這個系統的確混亂。如果看官有機會接觸到使用這
類概念來定調的樂曲、樂種,便會發現裡面有難以理解的地方,有些時候便只能
強記一些已經約定俗成的名稱,也許只有酸秀才才會有時間去窮根究柢。而且正
偏雅俗的標準,會隨社會環境變化而改變,就像孝順的標準,近百年已很不一樣
了。


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2010年4月11日
學生獨奏者


基金在本年三月公開邀請學員爭取當協奏曲的獨奏者。我們已於日前接到第一位同學的電郵申請。

為鼓勵勇於接受挑戰、努力追求上進的年青人,基金將同時送上9項主席獎中的一份獎品及新世界青年音樂訓練獎勵計劃獎章一枚給這位同學。

這位同學的名字及他選的曲目稍後公佈。我們將為這為同學安排獨奏綵排及演出的機會。

歡迎其他同學報名參加成為基金獨奏者。


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2010年4月11日
讀者回應


成長之音慈善基金的主席及創辦人Luca Silipo 對博客文章「四川」的回應:


「Dear Friends of Music for our Young,

it is a pleasure for me to be a partner of Music for our Young. Gordon has been for me a constant source of deep motivation and unrelentless energy. It is also because of his care and encouragements that Music for the Growing Mind is developing and proceeding steadily towards its goals.

I am very admirative of the work Gordon and you are doing for Music for our Young and I hope that Music for the Growing Mind will be able to replicate the success of your endeavors. By planting another cornerstone, proposing music as a overwhelmingly important part of the education of children - especially those in difficult social and economic conditions - Music for the Growing Mind will highlight further the successes of you, my dear friends.

Let's do it together!

Luca Silipo
Founder and Chairman
Music for the Growing Mind」


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2010年4月10日
致讀者


從四月十三日星期二開始,「炯柱博客」將刊登一個以「求求你!別再來這套!」為名的新系列。

此系列包括四個故事:「笨蛋!我是獨奏家!」,「什麼?這是音樂?」,「武林大師」和「港督大人」。

敬請留意。


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2010年4月10日
港麗酒店獎勵計畫


問題三(四月九日):青年音樂訓練基金計劃今年年底演出那一位捷克作曲家及他的什麽作品?

答案: 德伏扎克的「感恩讚歌」,編號103。

得獎的是高雷中學的劉威龍及劉幸靈。我們分別於4月9日晚上8時23分及8時25分收到他們的正確答案。由於時間很接近,我們決定兩位同學同時獲獎。

比賽詳情:
這問答遊戲從2010年3月26日開始,每星期五晚上8時在www.hkmoy.com首頁刊登一條問題。提供答案的最後限期為之後一天的淩晨零時。
首位已在基金學生名冊登記及最快將正確答案電郵到[email protected]的同學,將獲得一張港島太古廣場港麗酒店送出供兩位用的自助餐餐卷。得獎同學將獲基金個別通知。
青年音樂訓練基金衷心感謝香港港麗酒店支援我等教育後輩的工作。


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2010年4月09日
四川


四川(2)

青年音樂訓練基金新伙伴
成長之音慈善基金

透過陳達文先生的介紹,我第一次與成長之音慈善基金創辦人Luca Silipo會面。

Luca是銀行家,但也是一位有經驗的樂隊指揮。我倆一見如故,談得很投契。其實我們在理念、經驗及展望有不少共通之處。

「為甚麼你選擇在四川開辦器樂班?」我問。

「兩個理由:我希望幫助那些劫後餘生的小朋友。還有,我太太來自四川。」Luca說。

「太 好了!」我說。「地震過後,我多次想到四川,為居民做點事,但找不到適合的機會及工作。成長之音基金的工作是最理想的貢獻方式。這樣吧,你現在為基金進行 籌辦工作,手續完成後,我和青年音樂訓練基金團隊全力支持你們的工作。你訓練的孩子希望認識樂隊如何組成,青年音樂訓練基金樂隊會到四川作示範演出。你培 育的孩子掌握了基本技術,青年音樂訓練基金會邀請他們來香港,與香港基金訓練的樂手一起排練,一同演出。讓這兩個基金及我們訓練的年青人一起成長吧!」

到了今天,成長之音慈善基金已完成所有註冊工作。

青年音樂訓練基金今天正式與成長之音慈善基金結盟,成為合作伙伴。

Luca,我和青年音樂訓練基金全體同事及成員祝你和成長之音慈善基金工作順利,萬事勝意。

好伙伴,讓我們努力吧!


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2010年4月08日
四川


四川(1)

2008年5月四川大地震後,我常常掛念當地忙於重建家園的同胞,特別是那些失去了親人的孩子們。

我自問:「除了捐款外,我還能做些甚麼?」

人們支持受難同胞的熱忱令我感動,但觀察了一段時間,我仍按兵不動。我感覺我應該做一些在我能力之內,對災區居民有較長遠好處的事情,但到底是何事?怎樣做?我不知道。好好觀察,等機會吧,反正成立香港青年音樂訓練基金的工作剛開展,我也忙個不亦樂乎。

和基金創辦成員談起幫助四川同胞這願望,才發現原來不少同事也有同樣的心意。基金董事佘純安先生聽了我的話,不假思索便說:「好主意!去幹吧!我支持你!」

2009年,機會來了。

香 港表演藝術委員會主席陳達文先生是我自1960年代認識,一同在公務員行列服務的同事。他知道我和朋友們成立了青年音樂訓練基金,馬上來電:「炯柱,青年 音樂訓練基金的工作很有意義。讓我介紹一位新朋友,他準備成立一個慈善基金,工作及方針和你同一思路。但他的工作不在香港開展。他將在四川省,在地震重建 區,為受災的孩子們開辦器樂訓練班。你們可能找到一些合作的項目。」

謝謝你,達文兄!

這就是我苦候良久的機會!


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2010年4月07日
致讀者


明天「炯柱博客」將刊登基金即將在四川開展的計畫。敬請留意!

網站管理員


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2010年4月06日
讀者回應


馬來西亞亞庇建國中學同學「東馬亞庇市建國中學」博客文章的回應:

「蕭老師,您好。

謝謝您在這短短的幾個小時內給與我們指導,讓我團的團員們獲益不淺。謝謝您老師。

當 獲知蕭老師要前來為我們排練時,團員們都抱著即期待又緊張的心情。期待,不知與蕭老師合作的感覺是怎樣的呢?期待,有機會到香港交流演出,太棒了!緊張, 審核的時間到了,不知老師覺得我們如何?遭了!還沒把歌練好。大家馬不停蹄的練習。在練習過程中,雖然常被首席罵或處罰,但是,大家心裡非常明白,這一切 是非常值得,因為香港正在等著我們!我們要努力!練習!希望做得更好!

記得在蕭老師抵達亞庇的那一天,團員們早上就回來練習了,大家都希望不會給老師留下不好的印象。在蕭老師正要到本團樂室的前一刻,大家還緊張得紛紛上廁所,哈哈。可見團員們是多麼的重視這一次的排練。

在排練期間,多謝蕭老師給與我們許多指導,團員們也感到非常愉快。在此,也謝謝老師對我們的讚賞,但是,我們不會因此而鬆懈下來,我們承諾會加倍努力,繼續向高難度挑戰!對!沒有任何事情可以難得到我們,建國中學華樂團一定可以!加油!

最後,除了感謝,還是感謝。感謝蕭老師給予的機會以及在百忙之中抽空前來給予我們指導。謝謝您。我們非常期待6月與蕭老師再次見面。希望那個時候能讓老師看到我們的進步。

建國中學華樂團副團長,嘉薇上。」

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

萧炯柱回應:

嘉薇:

謝謝你。

我珍惜和你們排練的每一刻。

我珍惜你們那刻苦耐勞、力求上進、永不言敗的精神。

藝術不分國界。琴技永無止境。

加油!

你們的努力感動了青年音樂訓練基金一些朋友們。六月我再來。他們也會來。

努力吧!


蕭炯柱


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2010年4月05日
學者文獻


中國音樂是一個奇妙的世界(十二)

樂律所涉者,音程、音高,與音階。

在中國傳統文化中,樂律屬聲學,與天文曆法同是最早發展、與數學有密切關係的兩門自然科學。所以,古書中經常性地會「律曆」並稱。稍後,須要解釋到中國三種不同的樂律制度(五度相生律、十二平均律,與純律)的分別時,我便不能不引用一些簡明的數字。

認識這些不同樂律上音高關係的分別,有助我們在演奏演唱時的調音與取音,使民族色彩可以突顯出來。

以下,我用簡譜表示八度音階。有西洋樂理概念的朋友都會知道,八度音階裡其實包含了十二個半音:

1 - 2半音
2 - 2半音
3 - 1半音
4 - 2半音
5 - 2半音
6 - 2半音
7 - 1半音
1

假設由1到高1總共是1200音分。在十二平均律裡,由於所有半音音高的距離(簡稱音距)都是等分的,故此十二平均律的音高關係是:

1 - 0
2 - 200
3 - 400
4 - 500
5 - 700
6 - 900
7 - 1100
1 - 1200
音分

然而,在五度相生律(亦即三分損益律或隔八相生律)與純律裡,由於其產生半音的數理與十二平均律不同,而產生五度相生律與產生純律的數理亦有異,因此它們的十二個半音之間的音距,也便變得不盡相同。有關的計算方法,我不打算介紹了,感興趣的朋友可留意見給我。以下我只會以簡單的數字予大家一點概念。五度相生律的音高關係是:

1 - 0
2 - 204
3 - 408
4 - 498
5 - 702
6 - 906
7 - 1100
1 - 1200
音分

而純律的八度之間的音高關係則是:

1 - 0
2 - 204
3 - 386
4 - 498
5 - 702
6 - 884
7 - 1088
1 - 1200
音分

由上述三種律制裡的音分數字,可見三者音高的分別。舉純律為例,其3音、6音,與7音,都比十二平均律與五度相生律要偏低。懂古琴的朋友對這些音高上的分別,會特別有感受。因為彈奏古琴有三種取音方法,分別是散音、按音,與泛音。其中,在彈散音與按音時,是以五度相生律為基礎;但一彈到泛音時,那可是純律的音高關係,十分奇妙。而泛音是自然的共鳴音,用手指輕觸琴弦所產生,如果下指的位置不對,根本彈不出聲音來。其實,胡琴與西洋的提琴類樂噐同樣可以彈奏散音、按音與泛音。不過,由於古琴的琴弦較長,弦的數目較多,故此泛音特別豐富。

把話題說得遠一些,實在不只中國音樂有用不平均律的特性,世界其他民族的民族音樂也多是用不平均律,但音距卻各有特色。我不敢說不平均律更適合人的生理聽覺(人的生理,有時也會因受環境與生活習慣性影響而出現變化)。看官,如果你喜歡廣東音樂,一定會喜歡<平湖秋月>。<平湖秋月>一開始的冒頭,6765四個音,傳統都會拉得畧為偏低一點。為甚麼?

記得混沌,我那對中國音樂幾乎無所不知的朋友,曾經說過:音樂是天人合一的最佳體現。的而且確,十二平均律最是人工化,而純律則最天然。在膜拜科技的世代,有些人對人工化的喜好,甚至會超出對天然的喜好。天人合一是天的成份多一點,還是人的成份多一點,也因時制宜。這是我對混沌的說話的一種詮釋。

不過,我還須補充一點。上述兩種不平均律中的音高,在演奏演唱時,會出現很多變化,上述數字僅供參考。音高變化跟語言、環境,與樂噐等等都有關。畢竟音樂以心靈感性為主,不是純科學!


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2010年4月04日
新世界青年音樂訓練獎勵計劃


新世界集團除了與東區文藝協進會及基金合辦一項東區民族樂器訓練計劃及成立一個民族樂團, 還為基金的學生設立一個新的獎勵計畫,獎勵參加基金交流活動的學生,詳程如下:

背景
貫徹青年音樂訓練基金,利用音樂訓練激勵青年人努力學習、追求上進的宗旨,以獎勵計劃形式對努力學習和天天苦練的音樂學員加以肯定。

計劃內容
每次交流活動中,基金會及負責導師會推薦大概十個百分比於青年音樂訓練基金的訓練及交流活動中表演出色的學員,向他們頒發新世界青年音樂訓練獎勵計劃的獎章。

新世界青年音樂訓練獎勵計劃的獎章一套共有九枚,學員如能在二十一歲生日前成功獲得全部九枚獎章,可獲港幣一萬元作為獎勵。

新世界青年音樂訓練獎勵計劃與青年音樂訓練基金的「主席大獎」同步運作,學員如在二十一歲生日前同時成功獲得新世界青年音樂訓練獎勵計劃及青年音樂訓練基金的全部獎章,學員有資格同時於兩個獎勵計劃獲得現金獎勵。

參加資格
學生必須是21歲或以下,及:
(a) 學生所讀學校已成為青年音樂訓練基金的會員學校,而該學生是該學校的樂團成員;或
(b) 學生已填妥表格成為基金的會員。


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2010年4月03日
新的音樂訓練計劃(2)


010年2月28日元宵音樂會,基金首次得到新世界集團贊助。

在未來的日子,基金會在兩方面再與新世界集團合作。

首先,基金將與東區文藝協進會及新世界集團為東區青少年開辦一項民族樂器訓練計劃,在三年內成立一個東區民族樂團。

這是我們首次開辦地區性器樂訓練計劃。以往基金的器樂班是以學校為訓練伙伴。今次我們將培訓來自不同學校、不同背境的新學員。

我們現正為招新學員作好準備。預計器樂班將在七月開課。


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2010年4月02日
讀者回應


chan sam nie對「東馬亞庇市建國中學」留下的意見:


身為華樂團的我們感到非常榮幸及開心,以為我們能夠得到由香港遠方而來的蕭老師給與我們多次的排練。我代表全體團員送上萬分的感謝。

在這短短的幾天,不,是幾個小時裡我們學到了不少的東西,不止是在漁鄉組的演奏方式,或是一些我們平常練習中得不到的音樂知識,都讓我們獲益不淺。當然在學習的過程中,我們也非常的開心。

我 們在蕭老師來排練之前的日子,團員們受盡甜酸苦辣,練習練到很興奮的,一直給罵的,或是給罰跑圈的,都毫無怨言。因為大家心裡都知道大家今年有可能到夢寐 以求的--香港交流及演出。團員們都非常期待,也抱著這種心態來練習,因為我們都知道這是一個非常難得的機會,一定要好好的珍惜。團員們一直以來付出的堅 持,是有結果的,是沒有白費的。這幾個小時裡,我們大家雖然沒有很專業,可是我們是可以達到不可能的任務的。就像前年的春夏秋冬。建國中學華樂團是無所不 能的。

我還記得,我在一次排練中,遇到很多我們大家都沒有遇過的困難,那時我很慌。這是有位團員說‘我們要向高難度挑戰,我們華樂團是可以的’,這句話顯露出我們大家對華樂的熱誠,對香港的期待。

不管怎樣,我們接下來就是要把6月的演奏會搞得比以往有聲有色。沒有東西是難得倒我們的。也絕對不能讓教練失望。建國中學華樂團加油。最後,我要再次向音樂訓練基金及蕭老師說聲感謝你們給與我們的機會。


華樂團首席--心霓

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@


蕭炯柱回應:

同學們,謝謝。讓我們一同努力吧!

蕭炯柱


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2010年4月02日
港麗酒店有獎問答遊戲


問題二(四月二日):

中國琴曲包括什麽?


比賽詳情:

這問答遊戲從2010年3月26日開始,每星期五晚上8時在www.hkmoy.com首頁刊登一條問題。提供答案的最後限期為之後一天的淩晨零時。

首位已在基金學生名冊登記及最快將正確答案電郵到[email protected]的同學,將獲得一張港島太古廣場港麗酒店送出供兩位用的自助餐餐卷。得獎同學將獲基金個別通知。上次得奖的同学是新生命教育协会平安福音中学的杜筠淇及高雷中学的关淑芳。

青年音樂訓練基金衷心感謝香港港麗酒店支援我等教育後輩的工作。


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2010年4月02日
讀者回應



chan sam nie對「東馬亞庇市建國中學」留下的意見:


身為華樂團的我們感到非常榮幸及開心,以為我們能夠得到由香港遠方而來的蕭老師給與我們多次的排練。我代表全體團員送上萬分的感謝。

在這短短的幾天,不,是幾個小時裡我們學到了不少的東西,不止是在漁鄉組的演奏方式,或是一些我們平常練習中得不到的音樂知識,都讓我們獲益不淺。當然在學習的過程中,我們也非常的開心。

我們在蕭老師來排練之前的日子,團員們受盡甜酸苦辣,練習練到很興奮的,一直給罵的,或是給罰跑圈的,都毫無怨言。因為大家心裡都知道大家今年有可能到夢寐以求的--香港交流及演出。團員們都非常期待,也抱著這種心態來練習,因為我們都知道這是一個非常難得的機會,一定要好好的珍惜。團員們一直以來付出的堅持,是有結果的,是沒有白費的。這幾個小時裡,我們大家雖然沒有很專業,可是我們是可以達到不可能的任務的。就像前年的春夏秋冬。建國中學華樂團是無所不能的。

我還記得,我在一次排練中,遇到很多我們大家都沒有遇過的困難,那時我很慌。這是有位團員說‘我們要向高難度挑戰,我們華樂團是可以的’,這句話顯露出我們大家對華樂的熱誠,對香港的期待。

不管怎樣,我們接下來就是要把6月的演奏會搞得比以往有聲有色。沒有東西是難得倒我們的。也絕對不能讓教練失望。建國中學華樂團加油。最後,我要再次向音樂訓練基金及蕭老師說聲感謝你們給與我們的機會。


華樂團首席--心霓

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蕭炯柱回應:

同學們,謝謝。讓我們一同努力吧!

蕭炯柱


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2010年4月02日
學者文獻


從四月十三日星期二開始,「炯柱博客」將刊登一個以「求求你!別再來這套!」為名的新系列。

此系列包括四個故事:「笨蛋!我是獨奏家!」,「什麼?這是音樂?」,「武林大師」和「港督大人」。

敬請留意。


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2010年4月01日
東馬亞庇市建國中學


今天這文章有特別意義:我要向所有青年音樂訓練基金成員發出一項緊急的呼喚。

2009年12月7日,在「炯柱博客」,我記載了樂怡和我第一次訪問亞庇市建國中學那神奇的旅程。建國中學的三隊樂隊將於本年9 月訪問香港,進行音樂交流活動。基金在網頁已登出了這項活動,而經費也在我們預算之內。

為了幫助建國中學樂隊排練9月訪港演出的曲目,樂怡和我3月28日飛到亞庇,並在停留期間的44小時,與建國中學樂隊進行了14小時的排練。

天呀!我不知多久未見過這樣勤力、這樣好學的孩子們。

最 令我倆佩服的是華樂團。這樂團沒有駐團指揮,同學們學習全靠「以長扶幼,薪火相傳」的訓練方法,而學生們培養對中國民族音樂的興趣完全自主、自發。這傳統 已有二十年的歷史。我和這中樂團排練了7小時,同學們已差不多能公開演奏國樂大師彭修文老師大作「漁鄉組曲」全部4個樂章。

今次到亞庇 前,我不敢對孩子們的進步有太大的寄望。不是嗎?連指揮也沒有的華樂團,在沒有指導的情況下去學習,練習大師寫給職業樂團的大作?不可能吧?起初我以為在 數小時內學習一個、兩個樂章,已算超額完成,功德無量了。7小時便練好4個樂章,練到差不多可以公開演出?我在妄想嗎?

不是妄想,是事實。建國華樂團的孩子做到了!

孩子們,讓我向你送上衷心的祝賀:我實在低估了你們的專注、勇氣和能耐,你們令我感到慚愧,你們給我帶來希望,你們使我再一次體驗「愚公移山」這故事的真理,你們重燃了我對年青人無比毅力的信心。

建國中學領導已安排好,在本年6月19日,讓學校樂隊在校內為家長及嘉賓演出,我也同意為樂隊當指揮。

這兩天過得很快!30日中午,我帶着興奮的心情,及那略帶點倦意的身軀,登上港龍回港的航班。

吃完了午餐,我拿着茶杯,看着樂怡。

「哼!你又…又在打甚麼主意?」樂怡搖搖頭,笑着發問。

「我要組織一個小交流團,6月到建國中學,給孩子們打打氣…」

「6月中?香港同學們正忙於考試!還有,基金今年預算案內沒包括這項支出…」樂怡說。

「我 知道。」我說。「但過去兩天發生的一切,你已親眼目睹。孩子們的進步,你也親自感受到,樂團的孩子們只用7小時已克服了一首四個樂章的民樂大作。其實今次 音樂會,學校、老師及同學們最需要外援、最需要鼓勵。由現在到6月中,我還有70多天,如果我連去作些籌備,動點腦根的勇氣也沒有,我怎配當他們的導 師?」

好吧。今天我向所有青年音樂訓練基金成員發出一項呼喚。假如你能演樂器,而又能參加基金到建國中學的小交流團,請透過本網頁,用電郵與我聯絡。日後我將安排籌款及排練工作。


炯柱

後記:今天是愚人節,但這文章內容全真,絕無虛言。我說的是真心話,不是笑話。




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