三位匈牙利音樂家：高大宜 --- 二之二

高大宜的音樂教育理論是全面性，是針對性的，但極具爭議性。

高大宜認為：

音樂是一種語言；
每一個人，特別是孩子，一定要學習這語言；
孩子應儘早學音樂（他建議從三歲開始）；
孩子初學音樂，應先學唱歌，以培養音樂感；
孩子初學的兒歌，應是和母語有關的民族民謠；
孩子學會唱歌後，一定要學習寫譜、讀譜；
以上各階段過去後，孩子便可以學樂器；
孩子們學音樂初期應多聽「美好」的音樂。

這些理論近乎完美，但實在太難令人信服。像高大宜提出要孩子聽「美好」的音樂，到底何謂「美好」的音樂？誰作決定？要培養孩子音樂興趣及品味，便先要培養好老師，這真是說易行難了。還有，部分孩子只愛打球，五音不全，叫他們學唱歌？這只會為老師及其他同學帶來不必要的苦難及麻煩。又何必？

高大宜提出了他的意見，經過了二十年的辯論和修改，到1945年匈牙利政府才同意在國內學校採納他部分的概念及教材。

1958年，高大宜到奧地利首府維也納參加國際音樂教育會議，向與會者介紹他對音樂教育的概念和心得。到了六零年代，高大宜音樂教育法漸漸受到國際音樂教育學者的認識及接納。

後記：有關匈牙利的文章寫完了。以後的報導題材將來自捷克共和國。